Determinación Del Progreso En La Comprensión Lectora De Los Alumnos Con Necesidades Educativas Transitorias Rango Limítrofe, Bajo La Mirada De Un Trabajo Colaborativo Entre Profesores Básicos Y Difere
Resumen del Libro
La presente investigación tuvo como fin determinar el progreso de los alumnos con necesidades educativas especiales transitorias con coeficiente intelectual rango limítrofe en relación a su comprensión lectora, como componente esencial de la asignatura de Lenguaje y Comunicación a través del trabajo colaborativo entre profesores de Enseñanza General Básica y profesores de Educación Diferencial en la ciudad de Huepil. Todo ello surgió en el marco de la incorporación de los alumnos con necesidades educativas especiales transitorias con coeficiente intelectual limítrofe al Decreto NU+00ba170 para ser atendidos en aula regular. La investigación posee un enfoque de triángulación o mixto debido a que se utilizó de manera cuantitativa y cualitativamente para la recolección, análisis e interpretación de datos. El análisis cuantitativo se desarrolló a través de la Prueba CLP, estandarizada en Chile en 1991, comparando el diagnóstico inicial y la re-evaluación que permitió medir los progresos de los alumnos mediante nla tabulación de los percentiles que fueron analizados, para su mayor comprensión, a través de gráficos. De manera cualitativa el análisis se realizó a través de la teoría fundamentada, pudiendo así dar re-signifcación a la información obtenida en entrevistas a profesores de Enseñanza general Básica y profesores de Educación Diferencial, observaciones de campo de las clases realizadas en aula regular y registro de planificación y evaluación de actividades del curso Proyecto de Integración Escolar que efectuaron ambos docentes en sus horas de trabajo colaborativo, teniendo como indicadores el currículo, la didáctica y la evaluación.
