La Cultura Literaria En Niños De 3 6/años
Resumen del Libro
El propósito general del estudio es buscar un sentido más profundo al qué, cómo y para qué contamos cuentos en Educación Infantil. Se ahonda en el cuento como herramienta, no sólo de alfabetización e introducción a la Literatura sino además, de desarrollo del pensamiento complejo que potencie en el niño una personalidad crítica y sensible a una concepción estética y profunda de la vida.La intención de la tesis nació al considerar problemática una situación educativa ante los cuentos asociada a los planteamientos ocultos sobre la lectura y escritura que subyacían en las prácticas de lectoescritura en las escuelas y colegios de E. I. Tras una observación sistemática de la consideración y uso generalizado del cuento en diversos contextos (escolares, familiares y socioculturales) se apreció la ausencia de una perspectiva multimodal de la alfabetización y un criterio de selección basado en planteamientos didácticos y moralistas más que en necesidades reales de crecimiento del niño.Desde mi experiencia e interés por la tradición oral, fundamentalmente el cuento, y la Literatura planteé preguntas conformando un proceso de investigación-acción, basado en el análisis y reflexión de la situación cultural de la sociedad así como, un estudio del momento evolutivo del niño desde distintas disciplinas que posibilitaran una educación literaria más compleja dentro de la E. I.Un salto cualitativo requiere acercarse a una calidad literaria cercana a la esencia de tal disciplina para que, los cuentos que se cuenten impulsen un proceso multimodal de alfabetización que desarrolle la capacidad crítica y poética del niño desde su individualidad. Se abordaría así la multimodalidad de la alfabetización de un modo inclusivo. Pero, ¿qué obras se acercan a la sutileza de la naturaleza heroica del niño de 3 a 6 o 7 años? ¿Cómo transmitirlas? Aposté por obras universales de autores que conformaron las raíces culturales latentes en la…
