Valores Socio Personales Y Problemas Más Convivencia Educativa Que Inducen Al Estudiante En Alto Y Moderado Riesgo A La Deserción Escolar Del Noveno Grado De Las Escuelas Públicas Intermedias Urbanas
Resumen del Libro
Esta investigación estudió los valores socio personales y problemas de convivencia educativa que inducen al estudiante de alto y moderado de riesgo a la deserción escolar de las escuelas públicas urbanas de la región educativa de Ponce del Departamento de Educación de Puerto Rico. El marco teórico de esta investigación se fundamentó en la Jerarquía de Necesidades de Abraham Maslow (1970), la teoría El desarrollo moral de Lawrence Kohlberg (1986) y la teoría de social de Albert Bandura (1986).Esta investigación siguió la metodología de un estudio descriptivo correlacional. La población del estudio la constituyeron los estudiantes de alto y moderado riesgo de deserción escolar de las escuelas públicas intermedias urbanas de la Región Educativa de Ponce. La muestra seleccionada fue de 87 estudiantes en forma aleatoria. La recopilación de los datos se realizó mediante la administración de dos instrumentos de investigación: Perfil del Participante y Evaluación para los Valores Socio personales y Problemas de Convivencia Educativa. Para el análisis estadístico se utilizaron estadísticas descriptivas como: la media, la desviación estándar, estadísticas inferenciales y la prueba t. El valor dominante de los estudiantes en alto riesgo fue esfuerzo seguido por amistad, aprecio y amabilidad, mientras que el valor dominante de los estudiantes en el nivel de riesgo moderado fue auto exigencia y valía seguido por prevención de injusticias. El problema de convivencia educativa dominante de los estudiantes de alto riesgo fue el valor indisciplinado seguido por bondad y generosidad, mientras que para los de riesgo moderado es valor indisciplinado seguido por hospitalidad y reflexión
